「うちの子、算数が苦手なんです」
中学受験の相談をしていると、よく出てくる言葉です。
子ども自身も、
「私、算数苦手やから」
と、当たり前のように言うことがあります。
でも、私は思うんです。
本当に、算数全部が苦手なのでしょうか。
計算はできる。
図形も、そこそこ解ける。
ところが、割合の文章題で何度か点を落とした。
それだけなのに、いつの間にか、
「算数が苦手な子」
という話になっている。
それ、ちょっと範囲が広すぎませんか。
私は、苦手を克服しようとする前に、
その苦手、本当にそこまで大きいの？
と疑ってみてもいいと思います。
「算数が苦手」は、大きすぎる見出しです
新聞の見出しに、
「算数、全滅！」
と書いてある。
でも、記事をよく読んでみたら、
「割合の文章題で、式を一つ間違えました」
という話だった。
いやいや。
全滅してへんやん。
計算もできている。
図形もできている。
場合の数だって、以前より取れるようになっている。
できていない場所は、もっと小さいかもしれません。
ところが、
「算数が苦手」
という大きな言葉を使うと、できているところまで全部見えなくなります。
そして子どもも、
「私は算数ができない人なんだ」
と思い始めます。
苦手だったのは一つの単元だったはずなのに、いつの間にか自分の性格のようになってしまう。
これは、もったいないと思います。
親の何気ない一言が、苦手の看板になることもある
親も悪気があって言っているわけではありません。
模試の結果を見て、
「やっぱり算数が苦手やな」
と、つい言ってしまう。
前の模試でも点が取れなかった。
今回も取れなかった。
だから、事実を言っただけ。
そのつもりだと思います。
ただ、その言葉を何度も聞いていると、子どもも同じ言葉を使うようになります。
「ぼく、算数苦手やから」
「私は文章題が無理」
「どうせ図形はできへん」
こうなると、問題を見る前から答えが決まっています。
できるかどうかを確かめる前に、
「これは私には無理」
という看板が立っている。
もちろん、親の一言だけですべてが決まるわけではありません。
本当に理解できていない場合もあります。
練習不足のこともあります。
ただ、実際にできないことと、
「自分はできない」と思っていることは、同じではありません。
ここは一度、分けて見た方がいいと思います。
苦手を、できるだけ小さくしてみる
「算数が苦手」
では、大きすぎます。
もう少し小さくしてみます。
「文章題が苦手」
まだ大きいですね。
もう一度、小さくします。
「割合の文章題が苦手」
さらに見てみます。
問題文を読むところで止まるのか。
何と何を比べるのか分からないのか。
線分図にできないのか。
式は立つけれど、計算で間違えるのか。
ここまで分けると、ようやく手をつける場所が見えてきます。
例えば、
割合の文章題で、もとにする量が分からない。
ここまで小さくなれば、もう「算数が苦手な子」という話ではありません。
今日は、もとにする量を見つける練習をすればいい。
それだけです。
苦手が大きいままだと、親も子どもも途方に暮れます。
苦手を小さくすると、
「それなら、ちょっとやってみるか」
になります。
苦手は、判決ではなく仮の付箋です
私は「苦手」という言葉を使ってはいけないとは思いません。
苦手なものはあります。
嫌いなものもあります。
怖いものは怖い。
嫌なもんは嫌。
そこを無理に、
「算数を好きになろう！」
「苦手科目を楽しもう！」
と言っても、そう簡単にはいきません。
ただし、
「算数が苦手」
という言葉を、ずっと剥がせない名札にしないことです。
苦手は、今の状態を示す仮の付箋くらいでいい。
できるようになったら、剥がす。
調べてみたら違っていたら、貼り直す。
「算数が苦手」ではなく、
「今は、割合のここで止まっている」
そう見れば、苦手はその子の才能や性格ではなくなります。
ただの現在地です。
本当に苦手だったら、そこから考えればいい
小さく分けてみても、やっぱりできない。
何度練習しても、同じところで止まる。
それなら、その場所は今の苦手なのでしょう。
でも、それが分かっただけでも前進です。
苦手科目全部と戦う必要はありません。
どこにゾンビがいるのか分からないまま、参考書一冊を怖がる必要もない。
「おった。割合のここにゾンビがおったわ」
そこまで分かれば、飛ばすのか、少し練習するのか、先生に聞くのかを選べます。
苦手をすぐ克服しようとしなくていい。
まず、
その苦手、本当にそこまで大きい？
と疑ってみる。
算数全部が苦手なのではなく、ほんの一か所で立ち止まっているだけかもしれません。
家全体が壊れているのではなく、蛇口が一つ調子悪いだけ。
それなら、家を建て替える必要はありません。
蛇口を見ればええんです。
苦手は、思い込みかもしれない。
少なくとも、今使っている「苦手」という言葉は、大きすぎるかもしれない。
私は、そこから確かめてみるのが先だと思います。
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この記事を書いた人｜ミスター・ツカム
中学受験指導歴20年以上。個別指導塾で、延べ3,000人以上の子どものノートを見てきました。子どもの「やる気」やだけに頼らない学習の仕組みを考えています。
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