中学受験、子どもが「算数は苦手」と言う。本当に全部苦手ですか？
私が個別指導の講師をしていた頃、年齢算でこんな解き方をする子が何人もいました。
母42歳、子10歳。
母43歳、子11歳。
母44歳、子12歳。
母45歳、子13歳……。
毎年の年齢を、延々と書き出していくのです。
私は思わず、
「おいおい、そんなん答え出るのに何年かかるんや」
と突っ込みました。
すると、その子は少し気まずそうな顔をしていました。
そこで、
「線分図っちゅうもんを書いたら、楽ちんやで」
と言って、図を書いて見せました。
ところが、その子はまだ、
「……？」
という顔をしている。
ここで私は思うのです。
この子は、算数が苦手なのではありません。
答えまで徒歩で行っていただけです。
算数が苦手ではなく、解き方が遠回りなのかもしれない
その子は、何も分かっていないわけではありません。
母親も子どもも、毎年一つずつ年を取る。
そこは理解しています。
計算もできます。
答えを出そうともしています。
ただ、使っている方法が遠回りなのです。
それを全部まとめて、
「この子は算数が苦手」
としてしまうのは、少し大きすぎます。
苦手なのは算数ではなく、
図を使って整理すること
かもしれません。
楽な方法も、慣れるまでは楽に見えない
こちらは、
「線分図を書いた方が早いやん」
と思います。
でも、図を書く習慣がない子にとっては、その線分図自体が新しい作業です。
だから、教えてもすぐには、
「なるほど、こっちの方が楽や」
とはなりません。
一度説明を聞いて分かることと、自分で使えることは別です。
線分図を知っている。
でも、次の問題で自分から線分図を使わない。
これは珍しいことではありません。
ここが、私は塾の弱点だと思います
授業では、次々と問題を解説しなければなりません。
線分図を一度教えたら、次の問題へ進む。
その場では分かっても、子どもが自分から図を書くようになるまで、何度も練習させる時間はなかなか取れません。
先生が悪いという話ではありません。
授業というものの、弱点です。
塾は解き方を教えてくれます。
でも、その解き方を習慣にするところまでは、授業だけでは届かないことがあります。
正解したかより、どうやって解いたかを見る
子どもが「算数は苦手」と言ったら、正解と不正解だけでなく、ノートを見てみてください。
どんな式を書いているのか。
図を使っているのか。
同じことを何度も書き出していないか。
もし、母42、子10から延々と年齢を書いていたら、
「やっぱり算数が苦手なんだ」
ではなく、
「お、答えまで徒歩で行ってるな」
と見てあげればいい。
必要なのは、算数全部のやり直しではありません。
次の問題で、最初の一本を自分で書く練習です。
子どもの苦手は、能力ではなく、まだ使い慣れていない方法の中に隠れていることがあります。
算数文章題を、図で考える習慣へ
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この記事を書いた人｜ミスター・ツカム
中学受験指導歴20年以上。個別指導塾で、延べ3,000人以上の子どものノートを見てきました。子どもの「やる気」や根性だけに頼らない学習の仕組みを考えています。
