歴史の勉強というと、
人物名を覚える。
出来事を覚える。
年号を覚える。
まずはそこから始まります。
もちろん、暗記は必要です。
でも最近の中学入試問題を見ると、
「知っているか」だけではなく、知識同士がつながっているか
を問う問題がかなりあります。
実際の入試では、こんな問題が出ています
例えば、2025年度の城北中学校では、
藤原純友の乱
保元の乱
承久の乱
を時代順に並べる問題が出ています。
これは、
「藤原純友の乱を知っています」
「保元の乱も知っています」
「承久の乱も知っています」
だけでは解けません。
それぞれが、
歴史のどこに位置しているのか
が分かっている必要があります。
さらに2025年度の巣鴨中学校では、
空也
法然
日蓮
夢窓疎石
を時代順に並べる問題が出ています。
空也について知っている。
法然についても知っている。
日蓮も覚えた。
それでも、それぞれを単独で暗記しているだけでは、並べ替えになると急に難しくなります。
「一問一答ではできるのに」が起きる理由
塾のテキストを見ながら、
「浄土宗を開いたのは？」
「法然」
これは答えられる。
「鎌倉幕府を倒したのは？」
「後醍醐天皇」
これも答えられる。
ところが、
「法然と後醍醐天皇は、どちらが先？」
となると止まる。
ここで必要なのは、新しい知識ではありません。
すでに覚えている知識同士をつなぐこと
です。
私は歴史で点が伸びない子を見ると、
「まだ暗記量が足りない」
と考える前に、
覚えたものが頭の中でバラバラになっていないか
を見た方がいいと思っています。
歴史の知識には「住所」が必要です
例えば、
源頼朝。
徳川吉宗。
大政奉還。
それぞれ覚えることはできます。
でも、
「何時代？」
「その前に何があった？」
「そのあと何が起きた？」
まで分かっているでしょうか。
私は、
歴史の知識には住所をつける
と考えると分かりやすいと思っています。
源頼朝なら鎌倉時代。
徳川吉宗なら江戸時代。
大政奉還なら江戸時代の終わり頃。
まず、
その知識が歴史のどこにあるのか
をはっきりさせる。
それだけでも、かなり違います。
さらに「前後」をつなげる
住所が分かったら、次は前後です。
例えば、
元寇が起きた。
↓
御家人は戦った。
↓
しかし十分な恩賞を与えにくかった。
↓
御家人の生活が苦しくなった。
↓
鎌倉幕府への不満が高まっていく。
こうすると、
「元寇」
「御家人」
「鎌倉幕府滅亡」
が別々の暗記事項ではなくなります。
一つの流れとして見えてくる。
入試で問われるのは、こういうつながりです。
「何年？」だけでなく「何とつながっている？」
もちろん、年号を覚えることにも意味があります。
並べ替え問題では年号が分かれば強い。
ただ、私は全部を年号だけで管理しようとすると、しんどくなると思っています。
だから新しい歴史事項を覚えたら、
何時代？
そしてもう一つ、
何とつながっている？
ここまで確認する。
例えば、
「大政奉還」
と覚えたら、
何時代？
→ 江戸時代の終わり。
その前後は？
→ 薩長同盟、倒幕の動き、王政復古。
という具合です。
知識が一つ増えるたびに、横と前後をつなげていきます。
今の入試問題を見ると、暗記だけでは苦しくなる
城北中学校の入試分析でも、単純な用語暗記だけではなく、関連事項まで頭に入れておく必要があるとされています。
巣鴨中学校でも、時代順の並べ替えが出題されており、年表を使って歴史の流れを頭に入れる学習が勧められています。
つまり、
暗記をやめる
のではありません。
むしろ、
覚えた知識を、そのまま放置しない。
ここが大事です。
覚えたら、
時代につなぐ。
人物につなぐ。
出来事につなぐ。
前後につなぐ。
そうやって、知識をネットワークにしていく。
私は「地図」のように歴史を整理します
歴史が苦手な子の頭の中は、
人物。
出来事。
文化。
年号。
それぞれがバラバラに置かれていることがあります。
だから私は、
一つの時代を、一枚の地図のように見える形にする
方法を使っています。
誰がいたのか。
何が起きたのか。
どんな文化だったのか。
その前後で何が変わったのか。
一枚の中で見えるようにする。
すると、
「あ、この人とこの出来事は同じ頃なんや」
というつながりが出てきます。
これが、私が作っている
メキメキ歴史マッピング
の考え方です。
https://mr-tukamu.com/lp/history-map/
今日からできること
教材を使わなくても、まず一つできます。
歴史用語を覚えたときに、
「それ、何時代？」
と聞いてみる。
さらに、
「その前後に何があった？」
と聞いてみる。
これだけです。
一問一答で正解したら終了。
ではなく、
その知識を、歴史のどこにつなげるか。
今の中学入試を考えると、私はこの勉強を増やした方がいいと思っています。
暗記は必要です。
でも、
暗記した知識を「つなげる」ところまでやって、初めて入試で使える知識になる。
歴史の勉強は、そこまで進めたいです。
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この記事を書いた人｜ミスター・ツカム
中学受験指導20年以上。個別指導塾講師を経て、子どもの「やる気」や根性だけに頼らない学習の仕組みを考えています。
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